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Maestría en Educación: Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas
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Maestría en Educación: Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas - Tesis
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Maestría en Educación: Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas - Tesis: Recent submissions

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Producción de sentido crítico y Educación en Derechos Humanos: La propuesta del Programa Jóvenes y Memoria y su implementación en las escuelas secundarias de la Provincia de Buenos Aires entre los años 2018-2020

Urricelqui, Federico Ariel (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2022)

Fil: Urricelqui, Federico Ariel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.
El campo de lo común: existencias, resistencias y aprendizajes en las experiencias colectivas de acceso a la tierra mediante el Instituto Nacional de Colonización en Uruguay 2005-2019.

Otero, Martina (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2022)

Fil: Otero, Martina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.
Los procesos de subjetivación político pedagógica en los Profesorados Populares. Un estudio de dos experiencias en la CABA.

Resnik, Nicolás (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2022)

Fil: Resnik, Nicolás. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.
Crónica de una transformación. La construcción de praxis situada en educación secundaria a través de los dispositivos de formación de tutorxs y preceptorxs 2001-2015. Cepa-Caba.

Satulovsky, Silvia (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2022)

Fil: Satulovsky, Silvia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.
Universidades, ciencias y entornos: la participación de agentes sociales en los procesos de construcción de conocimiento

Cuschnir, Melisa Sol (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2021)

Fil: Cuschnir, Melisa Sol. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.
Saberes y prácticas educativas que se construyen y circulan en la Tecnicatura Superior en Cultura Guaraní y Revitalización Lingüística en el Instituto de Educación Superior Intercultural Campinta Guazú Gloria Pérez de Calilegua, Ledesma provincia de Jujuy.

Gareca, Gabriela del valle (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2021)

Fil: Gareca, María del Valle. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.
Escritura creativa: análisis de concepciones y propuestas para su enseñanza a un grupo de estudiantes de profesorado de nivel primario

Gamito, María Teresa (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras., 2021)

En el presente trabajo investigamos las concepciones sobre la enseñanza de la escritura de invención en un grupo de estudiantes de profesorado de nivel primario. Motivó nuestra investigación el observar que en las aulas ...
La reflexión colectiva sobre las propias prácticas. Alcances de un trabajo colaborativo entre docentes de matemática de una misma institución

Lamela, Cecilia (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2020)

En ocasiones, desde las políticas públicas nos encontramos con propuestas de reformas educativas desde afuera hacia adentro de la escuela, sin incluir la perspectiva de los actores de la institución escolar ni en la ...
Las prácticas médico-pedagógicas en un espacio de atención de salud: El caso del Espacio Salud IMPA (2014-2015)

Camargo Mendoza, Sandra Milena (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2019)

El presente estudio se propuso analizar las prácticas médico-pedagógicas en el Espacio de Salud IMPA, concebido como un espacio donde se conjugan presupuestos y acciones de la educación popular y la salud colectiva. Desde ...
Los efectos y la resistencia civil al conflicto armado en Colombia, a través de la escuela rural. El caso del bajo Putumayo, 2002-2010

Duque Gamboa, Jenny (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2019)

Durante los dos periodos de gobiernos de Álvaro Uribe (2002 - 2010) y en el marco del conflicto armado colombiano, se implantó la doctrina de Seguridad Democrática. Para la escuela rural esta política significo recortes ...
Posiciones de supervisión escolar, investigación-formación-acción docente y cambio educativo. Un estudio en caso en la provincia de Buenos Aires

Caressa, Yanina Gabriela (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2019)

Esta tesis tiene como propósito describir densamente y comprender los movimientos, desplazamientos, tensiones y articulaciones que tienen lugar cuando redes de investigación- formación-acción docente centradas en la ...
Políticas educativas y construcción de ciudadanía en México: el caso del programa Construye T

Medina Fernández, Lluvia Marisol (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2020)

El presente trabajo busca reconstruir qué concepciones acerca de ciudadanía y de participación planteaba el Programa Construye T a través de sus discursos y sus acciones, así como el rol que asumía la escuela, en el marco ...
El dispositivo de la Pedagogía de Paz y sus (re)configuraciones: Un estudio de su implementación por parte del Gobierno colombiano y de la guerrilla de las FARC-EP durante el período 2014-2016

Hernández Guzmán, Claudia Marcela (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2019)

Con el ejercicio investigativo de esta tesis, buscamos comprender el dispositivo pedagógico configurado e impulsado por el Gobierno de Juan Manuel Santos y por la guerrilla de las FARC-EP, surgido del acuerdo político de ...
Memoria y Escuela. Apropiación de la historia de la Masacre de 1932 en el discurso escolar, en el marco de la Reforma Educativa de la década de los noventa en El Salvador

Ventura Barrera, Kelly (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2020)

Este estudio se propone aportar al conocimiento acerca del modo en que el sistema educativo salvadoreño se apropió de la historia de la Masacre de 1932 en El Salvador, en la que fueron asesinados entre cinco y treinta mil ...
Posiciones de supervisión escolar, investigación-formación-acción docente y cambio educativo. Un estudio en caso en la provincia de Buenos Aires.

Caressa, Yanina (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2019)

Esta tesis tiene como propósito describir densamente y comprender los movimientos, desplazamientos, tensiones y articulaciones que tienen lugar cuando redes de investigación-formación-acción docente centradas en la elaboración ...
La experiencia estudiantil en las instituciones formadoras de docentes en la etapa final de la última dictadura cívico-militar. El Grupo Iniciativa (GI) del INSP Dr. Joaquín V. González (1981- 1983)

Ramos Gonzales, Josefina (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2019)

La presente Tesis aborda la experiencia estudiantil en las Instituciones de Formación Docente en la etapa final de la última dictadura cívico-militar en Argentina focalizando en la reconstrucción y el análisis del Grupo ...
Educación y organizaciones sociales: Disputas en torno al derecho a la educación y la(s) desigualdad(es). Estudio en caso en la provincia de Buenos Aires (2012-2016)

Maañon, María Inés (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2019)

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.
La escuela secundaria entre nuevos y viejos sujetos de la esfera pública: El voto y la construcción de sentido en una escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires.

Fernández, Natalia Lucinda (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2018)

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.
Experiencias de formación: Sujetos, narrativas y territorios. Un estudio en caso: el Plan FinEs 2 en la provincia de Buenos Aires.

Míguez, María Eugenia (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2018)

El presente trabajo pretende centrarse en las experiencias de formación de estudiantes del Plan de Finalización de Estudios Secundarios (FinEs 2) como aporte al campo de la pedagogía, y acercarnos a ellas a través del ...
Escribir e interpretar la experiencia docente: la documentación narrativa de prácticas pedagógicas

Dávila, Paula (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2014)

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.

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