Con el ejercicio investigativo de esta tesis, buscamos comprender el dispositivo pedagógico configurado e impulsado por el Gobierno de Juan Manuel Santos y por la guerrilla de las FARC-EP, surgido del acuerdo político de hacer pedagogía de paz, considerando las reconfiguraciones de dicho dispositivo en la dinámica del contexto político colombiano durante el período 2014- 2016. De este modo, un primer aspecto del problema hace referencia a la caracterización del dispositivo pedagógico, a partir de las realizaciones propuestas por estos dos actores en términos de materiales difundidos, escenarios pedagógicos, discursos, saberes e identidades construidas. El segundo aspecto, reside en el análisis de las relaciones entre el contexto político colombiano –el proceso de negociación para la salida política del conflicto armado y social colombiano– y las reconfiguraciones de dicho dispositivo pedagógico, que es creado y dinamizado por dos actores históricamente antagonistas. Esta comprensión y análisis se contempla para el periodo desde el cual se empieza a hablar de Pedagogía de Paz en el año 2014, pasando por su puesta en práctica por parte de estos dos actores en paralelo a las discusiones de la mesa de negociación en La Habana, hasta el periodo de campaña para la refrendación del primer acuerdo final firmado en junio de 2016 en el marco del plebiscito celebrado en octubre del mismo año.
De esta manera, consideramos que el aporte de esta tesis radica en el análisis de la relación propuesta entre Polémica Pública y Pedagogía, en tanto la indagación por el papel pedagógico de ciertas polémicas públicas y el uso pedagógico de estas. De otro lado, valoramos como aporte en el campo de estudio sobre “pedagogía/educación para la paz”, la indagación de la pedagogía de paz en Colombia en tanto estaba en pleno desarrollo, no solo la pedagogía sino el proceso de paz en general, y, por lo tanto había una vacancia sobre el caso.
Fil: Hernandéz Guzmán, Claudia Marcela. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.
