El re-diseño de prácticas de la enseñanza en escenarios de alta disposición tecnológica y en el marco de colectivos, comunidades e instituciones.

Abstract

En esta investigación nos proponemos profundizar en el análisis de prácticas que son llevadas a cabo en el plano de colectivos docentes en escenarios de alta disposición tecnológica y en contextos de compresión tiempo y espacio. Buscamos reconocer el valor de estas prácticas vinculadas con los modos en que se construye el conocimiento en la contemporaneidad (inteligencia colectiva) y desde una perspectiva de cambio institucional a los efectos de avanzar en la construcción de categorías interpretativas que enriquezcan el campo de la tecnología educativa. Entendemos que en las relaciones complejas entre colectivos, culturas institucionales e innovación pedagógica se construyen espacios fértiles y propicios para movimientos disruptivos que despliegan y multiplican oportunidades de cambio educativo. La investigación se inscribe en un diseño cualitativo e interpretativo en tanto se trata de identificar y comprender estas prácticas novedosas y sus perspectivas en sus contextos naturales y en las condiciones de práctica habituales con una propuesta que en su matriz investigativa abreva en las fuentes de la didáctica crítica interpretativa y busca proponer una construcción de carácter colectivo. Esta investigación tiene como antecedentes directos los proyectos ?Prácticas de la enseñanza re-diseñadas en escenarios de alta disposición tecnológica, compresión de tiempo y espacio y cambio institucional? (UBACYT 2016) y ?Las prácticas de la enseñanza recreadas en los escenarios de alta disposición tecnológica? (UBACYT 2013-2016) dirigidos por Mariana Maggio y co-dirigidos por Carina Lion. Los avances analíticos que allí se construyeron forman parte de una trama que a lo largo del tiempo intenta articular los desarrollos de la tecnología educativa y la didáctica (Maggio, 2016; Maggio, Lion y Perosi, 2014). En dichas investigaciones avanzamos en prácticas innovadoras y creativas que logran reconstruir los vínculos entre docentes y alumnos que se expanden por fuera de la clase formal y transcurren, por el momento, en áreas de baja institucionalidad. En esta oportunidad, la investigación se orienta al reconocimiento de las dimensiones críticas en las instituciones que fortalecen los procesos de emersión colectiva, el rediseño de las prácticas y la mejora colectiva.